眼视光职业教育新规：从准入标准到继续教育的政策闭环构建

近年来，我国儿童青少年近视率居高不下，眼视光服务需求激增，但专业人才短缺与服务质量参差不齐问题凸显。为此，国家卫健委、教育部等多部门联合发布《关于加强眼视光职业教育与培训体系建设的指导意见》，旨在构建覆盖院校教育、毕业后教育、继续教育全周期的眼视光人才培养政策闭环，为近视防控和全民眼健康提供人才保障。 新规明确眼视光职业教育实行分级分类管理，对验光师、视光师、眼科护士等岗位分别设定准入标准。其中，从事角膜塑形镜验配的视光师须取得相关培训证书并具备一定年限的临床实践经历；从事儿童青少年近视筛查与防控的基层人员须通过省级眼视光专业能力考核。同时，鼓励医学院校增设眼视光医学、眼视光学等专业，扩大招生规模，并推动“院校-医院-企业”协同育人模式，强化临床实践能力。 在继续教育方面，新规要求眼视光从业人员每年完成不少于30学时的继续教育，内容涵盖近视防控最新指南、接触镜验配规范、低浓度阿托品使用管理、AI辅助诊断技术等。继续教育形式灵活多样，包括线上课程、学术会议、工作坊等，并引入学分银行制度，实现学习成果的积累与转换。 为确保政策落地，新规提出建立全国眼视光人才管理信息平台，实现人员资质、培训记录、继续教育学分等信息的动态管理，并与医疗机构执业许可、医保定点资格挂钩。同时，对眼视光培训机构和师资进行认证管理，定期评估培训质量。 以浙江省为例，该省率先启动眼视光人才“百千万”工程，计划三年内培养100名眼视光学科带头人、1000名骨干视光师、10000名基层眼保健人员。省级财政给予专项经费支持，并与温州医科大学等高校合作开发标准化课程体系。该模式有望向全国推广。 新规的出台，标志着我国眼视光人才队伍建设进入规范化、体系化新阶段，将为近视防控国家战略的实施提供坚实的人力支撑，同时促进视光服务从传统验光配镜向眼健康管理转型升级。 **配图说明**：图片展示眼视光专业学生在模拟眼视光中心进行验光实训的场景，背景可见教学屏幕显示视力检查数据和角膜地形图，体现职业教育与临床实践的结合。